أظهرت دراسة بحثية حديثة، أُجريت في كلية الطب بجامعة نجران، توجهاً واضحاً لدى طلاب المرحلة ما قبل السريرية بتفضيل أسلوب التعلم القائم على المشكلاتمقارنة بالتعلم القائم على الفريقوالمحاضرات التقليدية.

واعتمدت الدراسة،تصميماً مقطعياً وشملت 106 من طلبة المرحلة ما قبل السريريةو استخدمت استبانة مبنية على «نموذج كيركباتريك» لتقييم فعالية البرامج التعليمية، مع تحليل البيانات باستخدام برنامج «IBM SPSS».

ووفقاً للنتائج، عبّر 73.6% من الطلاب المشاركين عن استمتاعهم بنموذج (PBL)،واعتبروهالأكثر تحفيزاً وقدرة على تعزيز الفهم والتفاعل، ويسهم بفاعلية في تنمية مهارات العمل الجماعي وتحسين الأداء الأكاديمي.

في المقابل، أظهرت الدراسة أن نموذج (TBL) يواجه تحديات تتعلق بارتفاع متطلبات التحضير الفردي، والحاجة إلى تنظيم دقيق وإشراف أكبر من أعضاء هيئة التدريس، إضافة إلى صعوبات في تنسيق العمل بين أفراد الفريق.

وأبرزت الدراسة أهمية الاستماع إلى آراء الطلاب في السياق المحلي، بما ينسجم مع التوجه العالمي المتزايد نحو اعتماد نماذج التعلم التفاعلي في التعليم الطبي.

A recent research study conducted at the College of Medicine at Najran University showed a clear trend among pre-clinical students favoring problem-based learning compared to team-based learning and traditional lectures.

The study employed a cross-sectional design and included 106 pre-clinical students, using a questionnaire based on the "Kirkpatrick Model" to assess the effectiveness of educational programs, with data analysis conducted using "IBM SPSS" software.

According to the results, 73.6% of participating students expressed enjoyment of the (PBL) model, considering it more motivating and capable of enhancing understanding and interaction, effectively contributing to the development of teamwork skills and improving academic performance.

In contrast, the study showed that the (TBL) model faces challenges related to high individual preparation requirements, the need for precise organization and greater supervision from faculty members, as well as difficulties in coordinating work among team members.

The study highlighted the importance of listening to students' opinions in the local context, aligning with the growing global trend towards adopting interactive learning models in medical education.