أكّدت وزارة البيئة والمياه والزراعة، أهمية تعزيز الثقافة البيئية داخل المدارس، من خلال ترسيخ السلوكيات الصحية والمستدامة لدى الطلاب والمعلمين، سواء داخل البيئة المدرسية أو خارجها، بما يسهم في حماية البيئة وصون الموارد الطبيعية، مشيرة إلى أن هذه المبادرة ليست حملة توعوية عابرة بل مشروع وطني الهدف منه تحويل المدارس إلى بيئات مستدامة وتربية جيل يمارس السلوك البيئي الصحيح كجزء من حياته اليومية بما ينسجم مع رؤية 2030 ومبادرة السعودية الخضراء.

وجاءت هذه المبادرة ضمن حملة «زي ما يقول الكتاب» بهدف غرس الاهتمام بالبيئة في نفوس الطلاب، وتشجيعهم على تبنّي ممارسات يومية صحيحة تحافظ على البيئة المدرسية.

ودعت الوزارة الطلاب والمعلمين إلى الالتزام بمجموعة من الإرشادات البيئية داخل الفصول الدراسية، من أبرزها؛ وضع النفايات في أماكنها المخصصة، تقليل استخدام الورق عبر الكتابة على الوجهين، تهوية الفصول بانتظام للحفاظ على درجة حرارة تراوح بين 20 و25 درجة مئوية، ورطوبة بين 40 و60 %، إضافة إلى ترشيد استهلاك الطاقة من خلال إغلاق أجهزة التكييف عند عدم الحاجة وتنظيف فلاترها، وضبط أجهزة الحاسوب على وضع توفير الطاقة.

وأوضحت الوزارة أن مبادرة التوعية البيئية تهدف إلى رفع مستوى الوعي المجتمعي بالقضايا البيئية، وتعزيز المسؤولية الفردية والجماعية تجاه حماية البيئة والموارد الطبيعية، عبر ترسيخ السلوكيات المستدامة بين مختلف فئات المجتمع.

مشاركة الطلاب وأولياء الأمور

مدير عام الإدارة العامة لمنظمات القطاع غير الربحي بوزارة البيئة والمياه والزراعة، الدكتور الرمضي قاعد الصقري، أوضح أن تفعيل المبادرة يتم من خلال دمجها في البيئة التعليمية اليومية، وفي الحصص الدراسية، وتنفيذ برامج تطبيقية تشمل التشجير المدرسي، وفرز النفايات، وترشيد استهلاك المياه والطاقة، إلى جانب تنظيم أيام بيئية مفتوحة يشارك فيها الطلاب والمعلمون وأولياء الأمور.

وأشار الصقري، إلى أن ربط المبادرة بسلوكيات حياتية واقعية يعد من أهم عوامل نجاحها، بحيث يشعر الطالب بأن الاهتمام بالبيئة مسؤولية شخصية وليست مجرد شعار.

تحفيز الطلاب ببرامج تشجيعية

وأكّد أن المدرسة تمثل المحرك الأساسي للمبادرة عبر توفير بيئة مدرسية داعمة للسلوك البيئي الإيجابي، ودمج المبادرة ضمن الخطط التشغيلية والأنشطة اللاصفية، وتحفيز الطلاب من خلال برامج تشجيعية ومسابقات بيئية، إضافة إلى بناء شراكات مع الجهات ذات العلاقة، مثل وزارة البيئة والمياه والزراعة والجمعيات البيئية، وإشراك الأسرة في تعزيز الرسائل التوعوية خارج المدرسة.

وأضاف أن مظاهر الاهتمام بالبيئة موجودة في بعض المدارس، لكنها ما تزال متفاوتة وغير ممنهجة في كثير من الأحيان؛ فهناك مدارس تطبق مبادرات متميّزة في النظافة والتشجير وترشيد الموارد، بينما تفتقر مدارس أخرى إلى برامج بيئية مستدامة وواضحة، وهنا تأتي أهمية المبادرات الوطنية مثل «زي ما يقول الكتاب» لتوحيد الجهود وتحويل الاهتمام بالبيئة إلى ممارسة يومية راسخة.

ولفت إلى أن الكوادر الإدارية والتعليمية تتحمل دوراً محورياً يبدأ من القدوة الحسنة في السلوك البيئي، ويمتد إلى توجيه الطلاب وتوعيتهم بأساليب المحافظة على البيئة، وربط المفاهيم البيئية بالمناهج الدراسية والأنشطة الصفية، ومتابعة تطبيق الممارسات البيئية داخل المدرسة، وتشجيع المبادرات الطلابية الإبداعية في المجال البيئي، مؤكداً أن المعلم والإداري هما حجر الأساس في تحويل الوعي البيئي من معرفة نظرية إلى سلوك عملي.

إرشادات بيئية وقصور في التنفيذ

يرى التربوي والإعلامي ومدير مدرسة سابقاً خالد محمد الحسيني، أن تطبيق الإرشادات البيئية أو التنبيه إليها ما يزال يشوبه الكثير من القصور، سواء في المنزل أو المدرسة أو الشارع أو حتى في بعض الجهات الحكومية، رغم التحسّن الملحوظ مقارنة بالماضي.

وأشار إلى أن المدرسة جهة محورية في ترسيخ أهمية البيئة لدى الطالب، من خلال إدخال هذا المفهوم في شرح المعلم داخل الفصل، وفي الفناء، وفي طابور الصباح، وفي حصص النشاط والرياضة، وخلال فترة الإفطار، إلى جانب وضع إرشادات مكتوبة أمام الفصول وفي الساحات، مع ضرورة قيام الأسرة بدورها ليكتمل المشهد التوعوي.

وأضاف الحسيني أن على المعلم وإدارة المدرسة أن يكونا قدوة في تطبيق كل ما يتعلق بالحفاظ على البيئة، وأن العملية متاحة داخل المدرسة عبر استغلال بعض المواد الدراسية لكتابة موضوعات بيئية يشارك فيها الطلاب مع تخصيص جوائز بسيطة لهم.

البيئة ليست نظافة فقط

وأكد الحسيني، أهمية استمرار هذه التنبيهات طوال العام الدراسي، وطباعة إرشادات توزع على الطلاب لإطلاع الأسرة، خصوصاً أن بعض الأسر لديها قصور في فهم المفاهيم البيئية، وقد ينقل الطالب ما تعلمه في المدرسة إلى منزله.

وأشار إلى أن الاهتمام بالبيئة لا يقتصر على النظافة فقط، بل يشمل التعامل السليم مع النفايات المنزلية داخل وخارج المنزل، وترشيد استهلاك الماء والكهرباء، وإغلاق أجهزة التكييف عند عدم الحاجة، وغيرها من السلوكيات.

ولفت إلى أن المدرسة، بالتعاون مع الأسرة، توجه الطالب منذ المرحلة الابتدائية، وأن الوسائل التطبيقية متاحة، ويمكن تخصيص عبارات أسبوعية يرددها الطلاب في الطابور لترسيخ المفهوم، إضافة إلى استغلال المواقع الإلكترونية وأغلفة المناهج لتأكيد شعار «البيئة أولاً».

أستاذ علم البيئة بجامعة الطائف رئيس مجلس إدارة جمعية الطائف الخضراء، الدكتور سعد عايض العتيبي، أكّد أن مبادرة «زي ما يقول الكتاب»، تأتي ضمن الجهود الوطنية للمحافظة على البيئة، التي تتكامل فيها جهود الجهات الحكومية والمنظمات غير الحكومية والقطاع الخاص، بما ينسجم مع مستهدفات رؤية المملكة 2030 ومبادرة السعودية الخضراء التي أطلقها ولي العهد الأمير محمد بن سلمان.

وأشار إلى أن المبادرة تتقاطع مع مبادرات «المدارس المستدامة» ضمن مفهوم «أنسنة المدارس» وتحسين البيئة التعليمية.

وأوضح أنهم نفذوا خلال العام الحالي مبادرة «المدارس المستدامة» في 15 مدرسة بمحافظة الطائف بالتعاون مع إدارة التعليم، وأصدرت كتيباً يتضمّن 21 معياراً للمدارس المستدامة، وبيّن أن المبادرة تمثل نموذجاً تسعى الجمعية، بالتعاون مع وزارتَي التعليم والبيئة، إلى تطبيقه على نطاق أوسع في مدارس المملكة، لتحقيق مفهوم المدارس المستدامة، بما يسهم في تحقيق مستهدفات «السعودية الخضراء».

وأكد أن المدارس في المملكة تزخر بقيادات تربوية ومعلمين متميزين قادرين على قيادة التحول نحو مدارس مستدامة ومدن صديقة للبيئة، مشيراً إلى التفاعل الكبير الذي لمسوه خلال تنفيذ المبادرة في الطائف.

وأضاف أن هذا التحوّل يحتاج إلى تكامل بين الجهات المعنية، وفي مقدمتها وزارتا التعليم والبيئة، لصياغة خطة عمل تتجاوز العقبات وتوفر الدعم اللازم للوصول إلى مدارس نموذجية تطبق أحدث التقنيات في الفرز من المصدر، والاستفادة من المياه الرمادية، واستخدام الطاقة المتجددة، والتشجير، وتطبيق المعايير الدولية، والاستفادة من التجارب العالمية.وأشار العتيبي، إلى أن نجاح برامج مشابهة في بعض الدول العربية ساعد المدارس على تحقيق وفر يصل إلى 40% من فواتير المياه والطاقة، مع انتقال أثر البرنامج إلى منازل الطلاب.

ولفت إلى أن المدارس في المملكة تواجه تحديات، أبرزها محدودية المساحات المخصصة للتشجير، إذ ما تزال المساحات المرصوفة تشكل النسبة الأكبر، مؤكداً إمكانية إعادة تصميم الفناء المدرسي لتوفير مساحات خضراء ضرورية لتحسين الأداء الأكاديمي والصحة النفسية والبدنية للطلاب.

تصحيح السلوكيات البيئية

الإعلامي والكاتب أحمد سالم الأحمدي، يرى أن المبادرة خطوة فاعلة تهدف إلى تعزيز الوعي البيئي لدى النشء، ورفع مستوى إدراكهم للقضايا البيئية، وترسيخ السلوكيات السليمة لديهم.

وشدّد على ضرورة تفاعل قادة المدارس والمعلمين والمعلمات مع المبادرة، وتعيين مسؤول يتابع تنفيذها على أرض الواقع، إلى جانب متابعة الكوادر الإدارية داخل المدرسة لتطبيقها، وتشجيع الطلاب عبر الحوافز والدعم، وحتى تخصيص درجات تحصيلية للمشاركين بفعالية.

وأكّد الأحمدي، أهمية متابعة إدارات التعليم لقادة المدارس لضمان تنفيذ المبادرة وتحفيز المدارس المتميّزة في تطبيقها.

وأشار إلى أن المبادرة تسهم في تعزيز المسؤولية الفردية والجماعية للمحافظة على بيئة المدرسة، وغرس ذلك في نفوس الطلاب ليكبروا وهم يمارسون السلوكيات البيئية الصحيحة كعادة يومية.

كما دعا إلى توفير الظروف المناسبة داخل المدارس لتفعيل المبادرة، مثل تهوية الفصول، وترشيد الطاقة، وتقليل استخدام الورق، ووضع النفايات في أماكنها المخصصة.

تفعيل الإذاعة المدرسية

شدّد عدد من أولياء الأمور على أهمية دمج المفاهيم البيئية في الحياة المدرسية اليومية، وربطها بالمناهج الدراسية خصوصاً في مادتي العلوم والدراسات الاجتماعية، وتقديم المفاهيم البيئية بأسلوب مبسط وقريب من حياة الطلاب، حيث دعا سعد حماد القرشي، إلى أهمية تفعيل الإذاعة المدرسية واللوحات الإرشادية لنشر الرسائل التوعوية، وتنظيم مسابقات وأنشطة بيئية تعزز روح المبادرة والمنافسة الإيجابية، وتنفيذ حملات التشجير والنظافة داخل المدرسة وخارجها.

وأشار سعد عبيدالله، إلى ضرورة تشجيع الطلاب على تحمّل المسؤولية البيئية، والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة لنشر ثقافة المحافظة على الموارد الطبيعية بين منسوبي المدرسة، لافتاً إلى وجود مبادرات إيجابية في بعض المدارس مثل زراعة المساحات الخضراء داخلها.

وركّز ناصر المولد، على أهمية تطبيق ممارسات لترشيد استهلاك المياه والكهرباء، وتوجيه الطلاب نحو السلوكيات البيئية الصحيحة في حياتهم اليومية، ودعم الأنشطة البيئية، ومتابعة تطبيق الممارسات البيئية داخل المدرسة بشكل مستمر.

وشدد على أهمية تعزيز الشراكة بين المدرسة والأسرة لدعم السلوك البيئي لدى الطلاب، وربط المبادرة بالقيم الدينية والوطنية لتعميق أثرها، والاستفادة منها في إعداد جيل واعٍ يقدّر الموارد الطبيعية ويسهم في تحقيق الاستدامة البيئية.

The Ministry of Environment, Water, and Agriculture confirmed the importance of enhancing environmental culture within schools by instilling healthy and sustainable behaviors among students and teachers, both inside and outside the school environment, contributing to environmental protection and the preservation of natural resources. It pointed out that this initiative is not a fleeting awareness campaign but a national project aimed at transforming schools into sustainable environments and educating a generation that practices correct environmental behavior as part of their daily lives, in line with Vision 2030 and the Saudi Green Initiative.

This initiative came as part of the "As the Book Says" campaign, aimed at instilling environmental interest in the hearts of students and encouraging them to adopt correct daily practices that preserve the school environment.

The ministry called on students and teachers to adhere to a set of environmental guidelines inside classrooms, the most prominent of which include: placing waste in designated areas, reducing paper use by writing on both sides, regularly ventilating classrooms to maintain a temperature between 20 and 25 degrees Celsius and humidity between 40 and 60%, in addition to rationalizing energy consumption by turning off air conditioning units when not needed and cleaning their filters, and setting computers to energy-saving mode.

The ministry clarified that the environmental awareness initiative aims to raise community awareness of environmental issues and enhance individual and collective responsibility towards protecting the environment and natural resources by instilling sustainable behaviors among various segments of society.

Student and Parent Participation

The Director General of the General Administration of Non-Profit Sector Organizations at the Ministry of Environment, Water, and Agriculture, Dr. Al-Ramdi Qaid Al-Suqri, explained that the activation of the initiative is achieved by integrating it into the daily educational environment, in classroom lessons, and implementing practical programs that include school afforestation, waste sorting, and rationalizing water and energy consumption, in addition to organizing open environmental days in which students, teachers, and parents participate.

Al-Suqri pointed out that linking the initiative to real-life behaviors is one of the most important factors for its success, so that students feel that caring for the environment is a personal responsibility and not just a slogan.

Motivating Students with Encouragement Programs

He emphasized that the school represents the main driver of the initiative by providing a supportive school environment for positive environmental behavior, integrating the initiative into operational plans and extracurricular activities, and motivating students through encouragement programs and environmental competitions, in addition to building partnerships with relevant entities, such as the Ministry of Environment, Water, and Agriculture and environmental associations, and involving families in promoting awareness messages outside the school.

He added that signs of environmental concern exist in some schools, but they remain varied and often unstructured; some schools implement outstanding initiatives in cleanliness, afforestation, and resource rationalization, while others lack clear and sustainable environmental programs. Here lies the importance of national initiatives like "As the Book Says" to unify efforts and turn environmental concern into a solid daily practice.

He noted that administrative and educational staff bear a pivotal role that starts from being good role models in environmental behavior and extends to guiding and educating students on methods to preserve the environment, linking environmental concepts to curricula and classroom activities, monitoring the implementation of environmental practices within the school, and encouraging creative student initiatives in the environmental field, emphasizing that teachers and administrators are the cornerstone in transforming environmental awareness from theoretical knowledge to practical behavior.

Environmental Guidelines and Implementation Shortcomings

Educator and media figure, and former school director Khalid Mohammed Al-Husseini, believes that the application of environmental guidelines or reminders still suffers from many shortcomings, whether at home, school, in the street, or even in some government entities, despite the noticeable improvement compared to the past.

He pointed out that the school is a pivotal entity in instilling the importance of the environment in students by incorporating this concept into the teacher's explanations inside the classroom, in the playground, during morning assembly, in activity and sports classes, and during breakfast time, in addition to placing written guidelines in front of classrooms and in courtyards, with the necessity for families to play their role to complete the awareness scene.

Al-Husseini added that teachers and school administration should be role models in applying everything related to environmental preservation, and that the process is available within the school by utilizing some subjects to write environmental topics in which students participate, with simple prizes allocated for them.

The Environment is Not Just Cleanliness

Al-Husseini emphasized the importance of continuing these reminders throughout the school year and printing guidelines distributed to students to inform their families, especially since some families have shortcomings in understanding environmental concepts, and students can convey what they learned in school to their homes.

He pointed out that caring for the environment is not limited to cleanliness alone but also includes proper handling of household waste inside and outside the home, rationalizing water and electricity consumption, turning off air conditioning units when not needed, and other behaviors.

He noted that the school, in cooperation with the family, guides the student from the elementary stage, and that practical means are available, and weekly phrases can be allocated for students to repeat during assembly to reinforce the concept, in addition to utilizing websites and textbook covers to emphasize the slogan "The Environment First."

Professor of Ecology at Taif University and Chairman of the Board of the Taif Green Association, Dr. Saad Ayed Al-Otaibi, confirmed that the "As the Book Says" initiative is part of national efforts to preserve the environment, where the efforts of government entities, non-governmental organizations, and the private sector are integrated, in line with the objectives of Vision 2030 and the Saudi Green Initiative launched by Crown Prince Mohammed bin Salman.

He pointed out that the initiative intersects with the "Sustainable Schools" initiatives within the concept of "Humanizing Schools" and improving the educational environment.

He explained that they implemented the "Sustainable Schools" initiative this year in 15 schools in Taif Governorate in cooperation with the Education Department and issued a booklet containing 21 criteria for sustainable schools, indicating that the initiative represents a model that the association, in cooperation with the Ministries of Education and Environment, seeks to apply on a broader scale in schools across the Kingdom to achieve the concept of sustainable schools, contributing to achieving the objectives of "Saudi Green."

He affirmed that schools in the Kingdom are rich in educational leaders and distinguished teachers capable of leading the transformation towards sustainable schools and environmentally friendly cities, pointing to the significant interaction they observed during the implementation of the initiative in Taif.

He added that this transformation requires integration among the concerned entities, primarily the Ministries of Education and Environment, to formulate a work plan that overcomes obstacles and provides the necessary support to reach model schools that apply the latest technologies in source sorting, benefit from gray water, use renewable energy, afforestation, apply international standards, and benefit from global experiences. Al-Otaibi pointed out that the success of similar programs in some Arab countries has helped schools achieve savings of up to 40% on water and energy bills, with the impact of the program extending to students' homes.

He noted that schools in the Kingdom face challenges, the most prominent of which is the limited areas designated for afforestation, as paved areas still constitute the largest percentage, affirming the possibility of redesigning the schoolyard to provide necessary green spaces to improve academic performance and the mental and physical health of students.

Correcting Environmental Behaviors

Media figure and writer Ahmed Salem Al-Ahmadi sees the initiative as an effective step aimed at enhancing environmental awareness among the youth, raising their awareness of environmental issues, and instilling sound behaviors in them.

He stressed the need for school leaders and teachers to engage with the initiative and appoint a responsible person to monitor its implementation on the ground, in addition to following up with administrative staff within the school to apply it, encouraging students through incentives and support, and even allocating academic grades for active participants.

Al-Ahmadi emphasized the importance of education administrations following up with school leaders to ensure the implementation of the initiative and motivate outstanding schools in its application.

He pointed out that the initiative contributes to enhancing individual and collective responsibility for maintaining the school environment and instilling that in students so they grow up practicing correct environmental behaviors as a daily habit.

He also called for providing suitable conditions within schools to activate the initiative, such as ventilating classrooms, rationalizing energy, reducing paper use, and placing waste in designated areas.

Activating the School Radio

Several parents emphasized the importance of integrating environmental concepts into daily school life and linking them to the curricula, especially in the subjects of science and social studies, and presenting environmental concepts in a simplified manner that is close to students' lives. Saad Hamad Al-Qurashi called for the importance of activating the school radio and informational boards to spread awareness messages, organizing competitions and environmental activities that enhance the spirit of initiative and positive competition, and implementing afforestation and cleanliness campaigns inside and outside the school.

Saad Obaidullah pointed out the necessity of encouraging students to take on environmental responsibility and coordinating with relevant entities to spread the culture of preserving natural resources among school staff, noting the existence of positive initiatives in some schools, such as planting green spaces within them.

Nasser Al-Mawlid focused on the importance of applying practices to rationalize water and electricity consumption, directing students towards correct environmental behaviors in their daily lives, supporting environmental activities, and continuously monitoring the implementation of environmental practices within the school.

He stressed the importance of enhancing the partnership between the school and the family to support environmental behavior among students, linking the initiative to religious and national values to deepen its impact, and benefiting from it in preparing a conscious generation that appreciates natural resources and contributes to achieving environmental sustainability.